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探讨如何在体育教学中构建优秀的体育文化

发布时间:2021-05-04 10:38:52 已有: 人阅读

  高职的体育教学是教学内容的一部分,在学生的学习和生活中具有十分重要的作用。虽然我国在体育教学上的改革已有一段时间,但是结合优秀的体育文化建设的体育教学改革还未有突破性成就。因此,笔者主要针对高职院校的体育教学中的体育文化建设问题进行了较为深入的研究,主要成果如下。

  高职学校的体育文化既有别于中学的体育文化又有别于大学的体育文化。它是在高职这一特殊的学校环境中成长起来的。广义的体育文化是师生员工在学校体育教学、体育活动、体育工作等体育活动形式中所形成的思想行动内容的总和。狭义的体育文化是指以学生为主体,以学生为主导的体育教学活动中所形成体育道德、体育思想、体育精神、体育道德观念、体育价值观念等。它主要是通过体育活动、体育竞技、体育教学等形式表现出来。

  高职体育文化的主要特点有:鲜明的导向性,高度的开放性,深度地教育性,科学准确的定位,教育的传递性。鲜明的导向性是指在高职的体育教学中一直贯彻着党和国家的教育方针政策,实行全民健身计划。

  高度的开放性是指高职学校实施的大多是开放性教学。师生受到的体育文化思想多种多样。不仅有乐意接受的,也有十分反感百般阻挠的。在各种文化的冲击下,高职体育文化呈现出多元化特征,呈现出高度的开放性。

  深度地教育性是指在体育文化的建设过程中体育教学是最主要和最直接的方式。无论是课堂教学还是课外教学,体育教学都是体育文化建设的主要手段。

  科学准确地定位是指高职的体育文化教育根据高职师生的特点进行的针对性教育。体育设施,师资力量,图书资料等体育文化构建元素都与高校有着一定的差距,但是又不同于中学。因此,它拥有自我特定的地位,有利于高职学校建设拥有自我层次的独特的情感追求与品位追求的特色体育文化。教育的传递性主要是指体育教育具有终身性,而体育文化又具有健身和文化传递的功能。

  为了满足优秀的体育文化建设的需要,满足学生兴趣的需要,高职体育教学必须根据学生兴趣进行适当的改革。不仅是体育教学计划、教学方法、教学手段的改革,而且还要对体育教学的内容进行革新。在新的规范化、法制化的教学管理模式下,规范体育活动和体育竞技。对学生展开的是积极科学的体育教育,有利于促使学生开展高品质、高品位的体育文化活动。同时,使体育教学集技能教学与兴趣教学于一体,让学生在感兴趣又放松的同时获得相应的体育技能。另外,根据不同学生的不同情况,根据他们的身体状况、体育技能基础情况、锻炼习惯等等进行分别对待,采取分组分层次小组教学法,使得体育成为学生心目中的优秀课程。这样才能在体育教学中有效融入体育文化的观念,对学生的体育文化观念进行教育和影响,达到优秀体育文化构建的目的。 (二)宣传与活动并行,理论结合实践

  社团是高校建设体育文化的方式之一,高职院校也可以借鉴,组办一些健身俱乐部,鼓舞学生进行体育锻炼,在增强自我身体素质的同时亲身感受体育文化。建设体育俱乐部必须在领导的重视下,大势宣传让学生能够投身进来。然后,通过各种各样的体育活动激发学生的健身兴趣,并在锻炼活动对学生进行身心的影响从而从一个人到一群人的逐个教育使得整个高职校园形成体育锻炼热,达到体育文化建设的目的。体育教学中理论与实践相结合的体育文化构建具有深远性的特点,对学生的影响以及对体育文化构建的影响都是着眼于长远利益,极具时代意义。

  出了常规的体育教学之外,举办体育文化节或者承办其他单位的一些体育文化活动都有利于学校体育文化的构建。体育文化节参加人数多,运动员高。这不仅可以使学生积极进行锻炼而且能够让学生在体育竞技中学会如何与人相处,切实理解体育文化精神。例如:“友谊第一,比赛第二”“更高、更快、更强”等体育文化的真正含义。

  另外,通过承办一些公益性质的体育娱乐活动,可以充分利用明星的社会价值和精神价值,带动更多的学生对积极健康的生活方式的追求,以丰富校园的体育文化生活,构建具有高水平的优秀体育文化。

  高职时期是人才成长的重要阶段,优秀的文化会给学生造成终身性的影响。体育文化是大众性文化队学生的思想道德素质有十分积极的影响。通过体育教学能够将学生的价值观念、文化观念引向科学、正确的方向,帮助学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会适用性人才。

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